C'est moi le plus fort - Mario Ramos (2001) - Littérature jeunesse en classe de CP : compréhension et mise oeuvre du récit en randonnée sur le thème du rapport de force

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, littérature jeunesse, récit en randonnée, morale humaine, compréhension, rapport de force

Résumé du document

Le document est une fiche de lecture d'un album de jeunesse "C'est moi le plus fort", écrit par Mario Ramos, ouvrage qui aborde le thème des rapports de force. Vous y trouverez les différents enjeux de lecture et de compréhension destinés à une classe de CP, ainsi que des pistes de mise en oeuvre.

Extraits

[...] C'est moi le plus fort - Mario Ramos (2001) - Littérature jeunesse en classe de CP : compréhension et mise ?uvre du récit en randonnée sur le thème du rapport de force Fiche de lecture : album destiné à une classe de CP Cycle 2 Présentation Auteur/illustrateur : Ramos Mario Éditeur/collection : Collection : les lutins ISBN : 9782211069052 Année d'édition : 2001 Prix/distinction : Prix Bernard Versele 2003 Nombre de pages : 32 p. Genre : album de randonnée. Résumé Dans cet album, un loup repu cherche à se rassurer et pose, à différents personnages rencontrés en forêt, plus petits et plus faibles, la même question : « Qui est le plus fort ? ». [...]

[...] Enjeux de lecture et de compréhension Enjeux identifiables posés par l'album - Cet album permet de comprendre et de s'approprier le type de récit en randonnée, autrement dit, une narration présentant une situation initiale et une situation finale entre lesquelles, des rencontres accumulables, permutables ou emboîtées se donnent à lire. Il s'agit de repérer ces structures (situation initiale, situation finale, élément de répétition). - Il s'agit aussi d'établir des liens connexes avec d'autres contes tout en réfléchissant sur le thème « des rapports de force ». - L'album permet, en outre, d'apprécier la qualité d'écriture sur le plan linguistique et sémantique "Que vois-je ? Trois petits cochons loin de leurs maisons. [...]

[...] - La compréhension et la mise en ?uvre de l'album furent relativement simples et efficaces grâce au processus inhérent d'identification aux différents personnages, lequel génère une empathie naturelle de l'enfant pour l'état émotionnel du personnage considéré. Par conséquent, beaucoup de mes élèves, notamment les illes Julie, Caroline et Alice, identifièrent rapidement les enjeux de lecture "émotionnelle" proposés, par exemple, lorsque les Trois Petits Cochons se blottissent les uns contre les autres alors qu'à l'inverse, le Loup apparait hiératique, sûr de lui et de sa force, appuyé contre un arbre. [...]

[...] Par ailleurs, la narration apparait relativement simple à comprendre car elle repose sur un plan de construction linéaire. - En revanche, repérer et déchiffrer l'implicite, notamment l'expression des émotions et surtout delà peur des personnages, qui passe par des hésitations "Heu . " et des répétitions "Moi ? moi . moi" et comprendre les états mentaux et comportementaux des personnages s'avère être une difficulté de ce livre, notamment lorsque le Loup, à la in, se reprend, bégayant d'émotion et de peur et s'exclame, mentant "Moi ? [...]

[...] Certains y virent, avant tout, une erreur dans la correspondance texte/image. Cependant, avec l'aide de l'image détachée du texte et à travers la question quoi/quel animal vous fait-il penser ?", alors qu'ils possédaient donc déjà les éléments de réponse, les enfants comprirent la notion de perception personnelle et nous nous attachâmes à reprendre trois autres images de l'album en listant ce qu'elles nous évoquaient pour ensuite reprendre le texte de Mario Ramos, ce qui fut, sur le thème de travail texte/image, extrêmement intéressant. [...]