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Comment favoriser la prise de parole en classe d'anglais?

Comment favoriser la prise de parole en classe d'anglais?
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Résumé

I. Spécificités et place de l'oral dans l'enseignement
A. L'environnement qui facilite la prise de parole
B. Être acteur de son savoir ; Cognitivisme et socio-constructivisme
C. Qu'est-ce que l'oral?

II. Les moyens concrets qui permettent de motiver les élèves à prendre la parole en classe
A. Le rôle du professeur ; Comment transmettre son savoir et sa motivation à ses élèves ?
B. Les stratégies d'apprentissage et activités à mettre en place

III. Analyses de pratiques personnelles
A. En classe de sixième
B. En classe de troisième

La motivation orale est au centre des préoccupations du professeur lorsque ce dernier élabore ses séquences de cours. En effet, du collège au lycée, un élève comptabilise environ mille heures de cours de langue vivante étrangère (Anglais par exemple) mais son temps de parole n’excède pas huit heures. Cette pratique orale de la langue n’est pas suffisamment développée surtout quand on sait à quel point les langues occupent désormais une place importante dans notre société. L’ouverture des frontières, le tourisme et le commerce nécessitent que les élèves soient à même de communiquer dans une langue étrangère et particulièrement en anglais. Cela dit, suite à mes observations dans mes deux premiers stages en collège et lycée mais aussi de par mon expérience personnelle en tant qu’élève, j’ai pu constater qu’il était extrêmement difficile d’accorder plus de temps à la pratique orale en classe et que la motivation des élèves face à la prise de parole était problématique. Ainsi, on peut s’interroger sur les moyens à mettre en oeuvre afin d’améliorer quantitativement et qualitativement la participation orale dans un cours de langue. Pour cela, on peut se référer à la didactique des langues étrangères qui permet au professeur d’optimiser ses processus d’apprentissage de la langue vivante étrangère mais aussi à la capacité et l’ingéniosité de l’enseignant à capter l’attention de ses élèves et les motiver à participer. La question de l’oralité en classe de langue me semble donc primordiale en tant que future enseignante d’anglais. Les Instructions Officielles en vigueur depuis 2007 mettent d’ailleurs l’accent sur l’aspect oral que doit avoir un cours de langue. Ces instructions viennent renforcer les objectifs établis en 2002 dans le B.O.N 7, à savoir que «l’enseignement d’une langue étrangère doit favoriser, parallèlement à la transmission d’un savoir, la maîtrise d’une compétence réelle à la communication orale et écrite, en situation». Le professeur doit donc s’inscrire dans une démarche cognitive et constructive.

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