Présentation des acquis de l'expérience professionnelle au regard du métier d'IEN

Thèmes abordés

RAEP Reconnaissance des Acquis de l'Expérience Professionnelle, IEN Inspecteur de l'Éducation Nationale, SEGPA, politique éducative, expérience professionnelle, éducation, innovation, système éducatif

Résumé du document

Il s'agit d'une reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) pour l'épreuve interne d'Inspecteur de l'Éducation Nationale du premier degré.

Extraits

[...] En effet, il faut évidemment rappeler ici que la fonction de contrôle est essentielle pour un IEN. En cela, mon parcours professionnel m'a permis de résolument connaître comment s'exerce la surveillance liée au contrôle réglementaire et administratif dans la mesure où elle implique l'utilisation de deux instruments clés de l'action de l'Inspection : l'établissement de rapports et la visite des centres et services éducatifs. Dans cette logique, elle doit être considérée principalement comme une supervision proactive, qui implique en même temps une évaluation et un contrôle pour améliorer l'action éducative et la gestion des centres. [...]

[...] Sur un autre plan, les acquis dans le secteur numérique sont devenus indispensables pour mener à bien l'ensemble des missions d'un IEN. De fait, l''innovation dans laquelle l'éducation est immergée à l'heure actuelle rend nécessaires et indispensables certaines compétences, capacités et connaissances, en ce qui concerne la technologie, pour pouvoir développer efficacement tout ce qui implique ce processus innovant qui se produit. En outre, il convient de noter que cela doit se faire tant chez les enseignants que chez les élèves, car la familiarisation de tous avec les différents dispositifs et outils technologiques doit être large, bien que ce sont souvent les élèves qui, parce qu'ils sont nés et développés dans une société numérisée, ont généralement un niveau d'adéquation plus élevé à eux. [...]

[...] En faisant la promotion de l'inclusion sous toutes ses formes, il était donc possible de mieux comprendre les attentes au niveau pédagogique mais aussi psychologiques et social. Ce qui m'a permis d'acquérir une connaissance accrue de l'environnement réglementaire et institutionnel tout en travaillant avec une équipe et avec les familles. La participation au recrutement et à la formation des personnels En relation avec mon parcours, mes acquis dans mon activité d'enseignante en SEGPA me permettra de mieux considérer la possibilité des besoins éducatifs en relation avec un établissement. En effet, chaque établissement a des besoins différents. [...]

[...] C'est pourquoi, il me semble important de reconnaître que l'évaluation du système éducatif requiert des professionnels qui le connaissent en profondeur en raison de leur expérience professionnelle et de leurs connaissances pédagogiques, législatives, administratives et organisationnelles scolaires. L'évaluation externe, comme la supervision, nécessite la maîtrise des techniques et des instruments d'évaluation, le cas échéant. Au regard de mon propre parcours professionnel riche et diversifié, je pense donc que l'encadrement comme l'évaluation nécessitent de facto une connaissance approfondie et détaillée des réglementations pédagogiques et générales en vigueur (protection des mineurs, protection des données, etc.). [...]

[...] Toutefois, en tant que futur IEN, il demeure fondamental de mettre en perspective mes compétences et les acquis de mon expérience professionnelle. En premier lieu, je pense à l'ensemble des connaissances, d'aptitudes, d'attitudes et de valeurs que j'ai pu développer tout au long de mon parcours professionnel. Dans cette optique, il est donc possible pour moi d'agir avec assurance, de travailler en équipe, tout en ayant un sens éthique. En effet, tout au long de mon expérience professionnelle, j'ai pu résoudre de nombreux problèmes (tant organisationnels que pédagogiques) qui m'ont surtout permis d'apprendre de l'expérience de mes collègues, de ma direction ou voire de mes subordonnées. [...]