Quel se passe-t-il au niveau psychologique pour l'enfant entre 1 et 3 ans ?

Thèmes abordés

Piaget, enfant, cerveau, développement psychologique, développement du langage, fonctions cognitives, fonctions affectives

Résumé du document

Selon Piaget, l'enfant, entre 0 et 2 ans, passe par un stade qu'il qualifie de sensori-moteur, une période expérimentale où l'enfant interagit en jouant. Ces expériences vont développer des structures cognitives élémentaires (schèmes), ceux-ci vont s'enrichir d'autres expériences qui, grâce à des mécanismes d'assimilation et d'accommodation, vont développer ses capacités cognitives. Ainsi, l'enfant passera des exercices réflexes (naissance à 1 mois), à l'organisation des différentes informations sensorielles (manipulation d'objets) puis à leur coordination (8-12 mois) pour être en capacité de résoudre des problèmes et où émergera la notion d'intentionnalité. Entre 12 et 18 mois, l'acquisition de la marche permettra l'exploration de nouvelles expériences qui enrichiront les précédentes. Selon Piaget, à partir de 18 mois, l'enfant est capable de représentation mentale et a développé la permanence des objets ainsi que les notions de causalité. À partir de 2 ans (et jusqu'à 7 ans), il entrera dans la phase préopératoire avec notamment l'acquisition de l'espace/temps et du langage.

Extraits

[...] Il va peu à peu les segmenter grâce aux différences d'intonations et d'accents toniques qu'il perçoit. En segmentant les sons, il va en extraire des mots et des mots en extraire le sens. Le premier outil du cerveau est donc une sorte de ciseau qui va opérer des coupures en séquence pour s'approprier les mots et leur sens. Puis, il va disposer d'un autre outil : après avoir distingué les sons entre eux, il va opérer une discrimination entre eux pour ne retenir que ceux appartenant à sa propre langue. [...]

[...] - A 6 mois, l'enfant réagit à son propre prénom. - Entre 7 et 12 mois, il comprend un ordre simple et babille - Entre 10 et 16 mois, il dit papa, maman (papa, mama) - Entre 16 mois et 20 mois, il début un jargon interactif - Entre 18 et 24 mois, il associe 2 mots - Entre 24 et 30 mois, il articule 50 mots compréhensibles - A 3 ans, il peut faire des phrases d'au moins 3 mots. [...]

[...] Quel se passe-t-il au niveau psychologique pour l'enfant entre 1 et 3 ans ? Introduction : Selon Piaget, l'enfant, entre 0 et 2 ans, passe par un stade qu'il qualifie de sensori-moteur, une période expérimental où l'enfant interagit en jouant. Ces expériences vont développer, des structures cognitives élémentaires (schèmes), ceux-ci vont s'enrichir d'autres expériences qui, grâce à des mécanismes d'assimilation et d'accommodation, vont développer ses capacités cognitives. Ainsi, l'enfant passera des exercices reflexes (naissance à 1 mois), à l'organisation des différentes informations sensorielles (manipulation d'objets) puis à leur coordination (8-12 mois) pour être en capacité de résoudre des problèmes et où émergera la notion d'intentionnalité. [...]

[...] Il est le siège du symbolique arbitraire et conventionnel. Il permet à la fois la communication interpersonnelle mais aussi la mise en forme de la pensée. L'acquisition du langage commence dès le plus jeune âge par différentes étapes. Cela débute par la distinction des sons dans que cela est encore de sens, pour aller vers des actions combinatoires (le mot) jusqu'à l'organisation de la phrase (syntaxe) et la signification du sens suivant les situations de communication. C'est l'ensemble de tous ces éléments (lexique, syntaxe, sémantique, pragmatique) qui sont à l'?uvre dans l'architecture du langage. [...]

[...] Les fonctions affectives du cerveau et le développement de l'enfant : Les recherches actuelles ont permis de comprendre que le cerveau d'un enfant est d'une extrême plasticité, fragile et immature et qu'une partie importante est prédominée par les relations sociales. L'environnement social et affectif va modifier en permanence le cerveau de l'enfant en influençant la myélinisation, le développement des neurones et des synapses, les circuits neuronaux et l'axe neuroendocrinien régulateur du stress, mais aussi l'expression de certains gènes. Les émotions ont un rôle assez particulier dans le développement de l'enfant car ce sont des signaux, des renseignements sur un état profond (désirs, souhaits, inconforts . [...]