L'apprentissage de la lecture (CRPE)

Résumé du document

On part de la lettre, déchiffrage. Pas de compréhension. Méthode basée sur la mémoire visuelle et la répétition (...)

Extraits

[...] Compréhension, acculturation, écriture. Littérature enfantine dans les manuels (années 1980). Travail sur une phrase ayant un sens, travail systématique sur le code. Devanne : si les enfants encodent ils savent écrire : J'aime (copie) le (mot connu) cho (chat mot référent, segmentation de la chaîne orale + substitution + combinatoire) co (combinatoire : c + la (combinatoire : l + En encodant on travaille la production d'écrit en même temps qu'on apprend à lire. Certains mots sont appris globalement car ne nécessitent pas d'analyse. [...]

[...] Apprentissage par représentation gestuelle = appui pour symboliser chaque lettre ou son. Tous les manuels l'utilisent en partant soit de la reconnaissance de la lettre, soit de celle du phonème (Ratus) Méthode analytique : Dite aussi globale on part du sens des mots. Analogie entre ce qu'on entend et l'écrit. Freinet l'appelle méthode naturelle (1930) en y ajoutant des choses pour donner du sens à ce qu'il fait (sortir de l'école pour apprendre la vie et les métiers) l'écrite fonctionnel (compte rendu rédigé par les grands et publié dans un journal) : les petits cherchent les lettre d'imprimerie pour reproduire le modèle répétition = apprentissage progressif. [...]

[...] Restitution de choses mémorisées. contenu et forme connus, contexte connu - Evaluation : activité visant à connaître l'étendue de l'apprentissage en demandant une production qui fait la synthèse de plusieurs notions étudiées, application des connaissances. * Produire La consigne engage certaines notions étudiées. Evaluation des potentiels, étude des erreurs pour constituer la suite de l'apprentissage. contenu connu mais transféré dans un contexte inconnu. Les méthodes d'apprentissage de la lecture : Méthode synthétique : On part de la lettre, déchiffrage. Pas de compréhension. [...]

[...] Contenu nouveau, forme nouvelle ou non. - Imprégnation : activités de répétition, application sur un même savoir, notion * Répéter * Remplacer * Mémoriser Reprendre à l'identique une notion déjà vue (renforcement, redondance), exercices répétitifs, mémorisation, assimilation forme et contenu répétitifs Mise en œuvre : Réinvestissement des apprentissages, transfert de notions dans divers contextes. - Consolidation : les activités traitent explicitement une notion déjà abordée avec un éclairage nouveau * Substituer * Associer Notion connue éclairée autrement. Mobilise d'autres notions implicitement (ex : travail sur le sens impose un décodage) Contenu répétitif, forme nouvelle - Usage : activités qui sollicitent un savoir déjà abordé, mise en pratique de manière implicite * Produire * Lire * Mettre en œuvre Sollicite es notions acquises. [...]