Revue française de linguistique appliquée, Ne pas se tromper d'évaluation - Jean-Marie de Ketele (2010) - L'évaluation en présence

Thèmes abordés

Revue française de linguistique appliquée, Ne pas se tromper d'évaluation, Jean-Marie de Ketele, évaluation, compétences, SDL Sciences Du Langage, master DDLES Didactique Des Langues Étrangères et Secondes, linguistique

Résumé du document

Dans le cadre de l'exercice imposé, j'ai choisi de porter ma réflexion sur l'évaluation en présence. Il est important de rappeler que l'objectif de ce travail consiste à détailler cette expérience dans son contexte tout en l'associant à un article étudié en cours. Pour ce faire, j'ai décidé de m'appuyer sur l'article de Jean-Marie Ketele intitulé « Ne pas se tromper d'évaluation », paru en 2010 dans la Revue française de linguistique appliquée. Ce choix s'est imposé pour moi du fait que l'auteur remet en question l'usage récurrent des notes dans l'évaluation scolaire, incitant ainsi à réfléchir sur les préoccupations des évaluateurs en amont d'un exercice.
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Mon travail tentera de répondre à la question suivante : de quelle manière cet exercice en présence tend-il à dépasser l'évaluation pour l'évaluation des étudiants pour savoir s'ils vont pouvoir valider leur master, mais plutôt à les orienter sur les compétences à travailler pour la suite de leurs parcours ?

Extraits

[...] Le Master Sciences du langage (SDL) se fixe comme objectif principal de former des linguistes polyvalents, qui seront prêts à s'engager dans les domaines de la recherche, de l'enseignement, ainsi que dans d'autres secteurs professionnels. L'accent est mis sur la compréhension approfondie de la structuration et du fonctionnement des langues. Cette formation vise également à inculquer aux étudiants une maîtrise avancée de la méthodologie de la recherche en Sciences du langage. Ainsi, le programme du Master SDL s'articule autour de bases communes, dont la capacité à mener un projet de recherche et à observer, interroger une situation de communication. [...]

[...] Par ailleurs, il dit que depuis les années 50, les chercheurs en évaluation ont attiré l'attention sur les biais liés à l'attribution des notes, soulignant l'importance de mener des évaluations en toute connaissance de cause. Mon travail s'articulera donc entre les aspects concrets de mon expérience en présence et les enseignements théoriques afin d'apporter un éclairage et de questionner les liens entre la pratique et la théorie de l'évaluation. Il tentera de répondre à la question suivante : de quelle manière cet exercice en présence tend-il à dépasser l'évaluation pour l'évaluation des étudiants pour savoir s'ils vont pouvoir valider leur master, mais plutôt à les orienter sur les compétences à travailler pour la suite de leurs parcours ? [...]

[...] Notre public destinés à devenir de futurs enseignants en français langue étrangère devrait donc à l'issue du cursus avoir développé des compétences solides en évaluation et certification et maîtriser les méthodologies d'évaluation des compétences linguistiques, savoir concevoir des tests pertinents et avoir une bonne compréhension des normes de certification internationales. B. Les objectifs de la discipline et le but de l'exercice L'exercice donné consiste ainsi à aborder et à interpréter une expérience d'évaluation à la lumière d'un des articles mentionnés pendant la première partie du cours. La discipline « évaluations et certifications » a pour but de former des futurs experts capables de concevoir, de mettre en ?uvre et évaluer des processus d'évaluation dans l'apprentissage des langues et ainsi s'avoir une distance réflexive avec les ingénieries de formation conçues. [...]

[...] Revue française de linguistique appliquée, Ne pas se tromper d'évaluation - Jean-Marie de Ketele (2010) - L'évaluation en présence Réflexion personnelle - 5 pages Introduction À travers le parcours du master 2 DDLES 2023-2024, la matière « évaluations et certifications » dispensée par Maxime Alais nous a permis d'explorer les intrications liées à la conception des évaluations et aux questionnements qui les sous-tendent. Dans le cadre de l'exercice imposé, j'ai choisi de porter ma réflexion sur l'évaluation en présence. Il est important de rappeler que l'objectif de ce travail consiste à détailler cette expérience dans son contexte tout en l'associant à un article étudié en cours. [...]

[...] L'auteur souligne l'importance de fonder les décisions sur un processus d'évaluation pertinent pour garantir des actions futures réussies. Nous pouvons donc nous interroger sur ce qui sera validé au travers de cette évaluation. B. Les compétences acquises Nous proposons dans cette seconde partie de porter une pratique réflexive sur les atouts de cet exercice et sur les compétences acquises in fine. Tout d'abord, cet exercice nous permet d'avoir une capacité à articuler théorie et pratique de l'évaluation, elle interroge notre capacité à naviguer entre des aspects théoriques et notre expérience personnelle pour mieux intégrer les défis relatifs à l'évaluation, et mieux mettre en lien théorie et pratique. [...]