Intérêt d'un travail sur des activités de reconnaissance des émotions sur les visages (à partir de vignettes) en classe pour des élèves allophones

Thèmes abordés

Émotion, élève allophone, éducation et scolarisation, gestion des émotions, motivation, engagement, motivation sociale, environnement éducatif, activités interactives, diversité culturelle, pédagogie, activités éducatives, autorégulation

Résumé du document

Dans un milieu éducatif où la diversité culturelle est de plus en plus présente, il est essentiel de se concentrer sur la reconnaissance des émotions chez les élèves dont la langue maternelle n'est pas celle de l'enseignement. En effet, ces élèves allophones font face à des défis particuliers dans leur cheminement scolaire. L'introduction d'exercices d'identification des émotions à partir de vignettes illustrant une gamme d'expressions faciales s'avère être un outil pédagogique efficace pour plusieurs raisons. La reconnaissance des émotions est essentielle à la communication, comme le souligne Pierre Gosselin : « Les expressions du visage permettraient aux protagonistes impliqués dans une interaction de faire une appréciation de l'état émotionnel de l'autre et ce serait en partie sur cette appréciation que chaque protagoniste ajusterait son comportement ».

Extraits

[...] (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 227-268. Eccles J. S., Wigfield A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology 109-132. Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. [...]

[...] Intérêt d'un travail sur des activités de reconnaissance des émotions sur les visages (à partir de vignettes) en classe pour des élèves allophones Dans un contexte éducatif où la diversité culturelle est de plus en plus présente, l'attention portée à la reconnaissance des émotions chez les élèves allophones revêt une importance cruciale. Les élèves allophones, non natifs de la langue d'enseignement, font face à des défis particuliers dans leur parcours éducatif. L'introduction d'activités de reconnaissance des émotions, basées sur des vignettes représentant une palette d'expressions faciales, se révèle être un outil pédagogique puissant pour plusieurs raisons. [...]

[...] 301-322). Handbook of Motivation at School. Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 82-91. [...]

[...] En conclusion, les activités de reconnaissance des émotions, utilisant des vignettes comme support, constituent un outil éducatif inestimable pour les élèves allophones. En cultivant la compréhension émotionnelle, ces activités contribuent à créer un environnement éducatif inclusif, promouvant l'interculturalité et facilitant l'engagement et le bien-être des élèves. Dans le paysage éducatif diversifié d'aujourd'hui, investir dans de telles pratiques pédagogiques enrichit non seulement l'expérience d'apprentissage des élèves allophones mais renforce également la qualité globale de l'éducation. L'Importance du Travail sur les Émotions chez les Élèves Allophones âgés de 15 à 20 ans L'adolescence est une période de bouleversements émotionnels significatifs, et cette réalité est encore plus prégnante pour les élèves allophones âgés de 15 à 20 ans, qui naviguent non seulement les eaux tumultueuses de l'adolescence, mais le font également dans un environnement linguistique étranger. [...]

[...] (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 59-109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059 Gosselin, P., Roberge, P., & Lavallée, M. F. (1995). Le développement de la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles du répertoire humain. Enfance, 379-396. Wentzel, K. R. (2009). Students' Relationships with Teachers as Motivational Contexts (pp. [...]