Les stades Freud, Wallon, Piaget

Thèmes abordés

Psychologie du développement, enfance, Freud, Piaget, Henri Wallon, pédopsychiatrie, stades du développement, stade anal, stade oral, stade phallique, biologie, sociologie, psychanalyse

Résumé du document

L'article ci-dessus traite de la notion de stades de développement de l'enfant exposée par trois théoriciens de la psychologie moderne que sont Freud, Piaget et Wallon.

Extraits

[...] Ce document met donc en parallèle les différentes conceptions de ces trois auteurs afin de montrer en quoi leurs réflexions se ressemblent mais aussi diffèrent. Premièrement, c'est la conception de Freud qui est présentée. Il montre que le psychisme s'organise en forme de couches distinctes qui se superposent selon les âges de la vie. Selon le psychanalyste, il y aurait alors trois stades par lesquels passerait l'enfant afin de développer le caractère libidinal de sa croissance psychologique et physiologique. Les stades oral, anal et phallique se mettraient ainsi en place au fil de l'enfance afin d'assurer un bon développement à l'enfant. [...]

[...] Après quatre ans, la partie phallique se développe dans l'unité des pulsions partielles de l'enfant avec la primauté des parties génitales. D'autre part, Wallon développe une théorie autre, faite d'un développement discontinu de l'enfant selon des lois d'alternances et d'intégration centrées sur une seule fonction d'importance. Ainsi, jusqu'à ses un an, l'enfant surmonte le stade émotionnel et impulsif, fondé sur la sociabilité. De ses un an jusqu'à ses trois ans apparaît le stade sensori-moteur où une intelligence « pratique » se met en place. [...]

[...] Finalement, Piaget pense un développement constructiviste des stades de l'enfant comme l'enchaînement de stades où chaque stade est envisagé comme une structure régissant des sous-structures. La première partie de cette croissance irait jusqu'aux trois ans de l'enfant et aurait pour nom le stade sensori-moteur. Il se décentre ici d'attitudes narcissiques pour développer des sentiments plus durables. Après les stades préopératoires et d'opérations concrètes, jusqu'à douze ans, l'enfant passe au stade des opérations formelles, de sept à douze ans où les structures logiques s'acquièrent. Pour le psychanalyste, c'est cet âge qui montre la pleine maturité de l'intelligence. [...]