Analyse de la première séance de l'utilisation d'un outil didactique en classe - publié le 12/10/2023

Thèmes abordés

Méthode Narramus, Master Sciences de l'Éducation et de la formation, classe de moyenne section, REP Réseau d'Éducation Prioritaire, parcours pédagogique, parcours didactique, compréhension orale, rôle de l'enseignant, rôle des élèves

Résumé du document

Dans le cadre de mon parcours professionnel du cursus Master en Éducation, j'ai effectué un stage en école maternelle, moyenne section (MS) dans une zone appartenant à un REP (Réseau d'éducation prioritaire). À cette occasion, j'ai dû imaginer une activité et mettre en place un parcours pédagogique et didactique pour ma classe.
La classe dont j'ai eu la responsabilité pour ce projet était composée de vingt-quatre élèves, dont une partie éprouvait certaines difficultés de compréhension à l'oral. Le manque de vocabulaire pour ces enfants représente un obstacle majeur à leur compréhension verbale.

Extraits

[...] Une fois qu'ils ont compris avec des exemples, cela fonctionne beaucoup mieux. Conclusion Cette mise en situation d'enseignement par une méthode à la fois didactique et pédagogique a été une expérience forte et enrichissante à la fois pour moi, en tant qu'enseignante, et pour mes élèves, que j'ai vu très rapidement s'approprier les outils et en tirer un bénéfice concret. Utilisée principalement en vue d'aplanir certaines difficultés ou latences d'élèves isolés ou en difficulté de communication, la ressource choisie a été particulièrement bénéfique pour la mission. [...]

[...] Il me semble que c'est un moment propice afin d'entrer en apprentissage pour découvrir le début d'une histoire et la découverte du vocabulaire grâce à la boîte à mots. J'ai effectué cette séance pendant une semaine Observations Chaque projet Narramus est étalé sur huit séances. Les objectifs didactiques et pédagogiques doivent se mesurer en fin de parcours pour avoir une réelle portée significative. L'analyse de la mise en place et de la première séance ne peut être que partielle et probablement partiale du fait que je n'ai encore que très peu d'expérience pratique dans ce domaine. [...]

[...] Le manque de vocabulaire pour ces enfants représente un obstacle majeur à leur compréhension verbale. Sur les conseils d'une enseignante en charge de mon accompagnement, j'ai choisi d'utiliser un ensemble didactique fonctionnel, utilisé dans de nombreuses classes et correspondant aux besoins de mon projet. J'ai utilisé la méthode Narramus et plus précisément « La sieste de Moussa » destinée aux élèves de moyenne et grande sections, principalement des réseaux d'éducation prioritaire. Selon le site de l'éditeur, la méthode se veut : « . [...]

[...] La préparation en amont m'a semblé fondamentale. J'ai pu rapidement observer des progrès pour les élèves, des pratiques nouvelles pertinentes, des transferts, des changements dans les attitudes et comportements des élèves Bilan par objectif Consigne : ma peur avant de lancer une séance était de trouver une consigne adaptée aux élèves de moyenne section. Grâce aux différents supports, j'ai pu comprendre et transmettre une consigne claire et courte pour ne pas perdre les élèves. J'ai pris en compte des difficultés de mes élèves par rapport à la restitution de l'histoire, et, à la fin, ils ont presque tous récité l'histoire sauf deux. [...]

[...] Compte-rendu de la première séance J'ai eu la charge de mettre en place la première séance seule. Au départ, le guide pédagogique m'a beaucoup aidée. Il me semble nécessaire de le lire attentivement avant utilisation afin de s'approprier la démarche et les objectifs/étapes de chaque séance. Lors des premières séances, j'avais gardé le guide ouvert, la fiche de préparation près de moi et surligné les étapes importantes. Par la suite, certains rituels s'installent, permettant aux élèves comme aux enseignants de s'approprier les contenus et la démarche assez rapidement Rôles de l'enseignant Pour ma part, ayant très peu d'expérience de la conduite de projet didactique en classe, je me suis essentiellement référée aux consignes données via le support accompagnant les outils pédagogiques Procédures : expliquer les procédures de Narramus • les élèves se mettent dans la peau des personnages en revêtant des masques, • Ils miment le vocabulaire, • Il y a la possibilité de projeter des images où l'on voit les personnages, bulle de BD au-dessus de la tête, incitant les élèves à mettre en voix le passage concerné. [...]