La place de la mémorisation dans l'apprentissage musical

Thèmes abordés

Diplôme d'État de Professeur de musique, piano, pianiste, apprentissage musical, mémorisation, mémoire sensorielle, instrument de musique, méthode Marie Jaëll, Marguerite Long, Brigitte Bouthinon-Dumas, musicien en formation, soliste

Résumé du document

Ce document correspond à une Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) au Diplôme d'État (DE) de professeur de Musique, dont l'instrument est le piano.

"L'être humain est capable de développer des capacités toute sa vie dans des domaines très divers. Ici, l'accent est fait sur le monde de la musique et, plus particulièrement, sur la pratique pianistique. Comment y parvient-on ? Dans quel but ?
(...)
Beaucoup de pianistes ont contribué à l'évolution de la pratique du piano. Allant à l'encontre des théories cartésiennes d'assimilation du piano par un travail de répétition et de mécanisme figés, de persévérance froide et crispée, de mémorisation par coeur, elles prônent la mise en marche de la pensée pour valoriser une approche plus psychologique et émotive de la pratique pianistique. Le pianiste doit mobiliser plusieurs de ses sens : en premier, la vue pour la lecture de la partition, puis le toucher et l'ouïe. Analysons leurs observations, leurs méthodes, leurs exercices afin de comprendre leur état d'esprit et en tirer un maximum de profit."

Extraits

[...] On distingue plusieurs sous-catégories de mémoire perceptive, chacune d'elles est spécifique à l'un de nos sens : la mémoire visuelle des informations transmises), la mémoire auditive (capitale dans la création musicale), la mémoire tactile (ou mémoire kinesthésique), la mémoire gustative et la mémoire olfactive. Mettre la mémoire à profit Que signifie « mémoriser » ? Comment peut-on mémoriser et à partir de quel moment sait-on que l'on a mémorisé ? L'intégration d'un élément dans notre mémoire dépend de plusieurs critères : le degré de concentration, son importance à nos yeux, l'émotion qui s'y rattache, les expériences sensorielles associées7. L'ensemble du système qui nous permet la mémorisation est le « circuit de Papez8 » (partie interne et profonde de notre cerveau). [...]

[...] Amie entre autres de Fauré, Debussy, Ravel, elle excelle dans la musique moderne mais également le registre romantique. Au fil de son enseignement, elle développe une pédagogie qu'elle qualifie elle-même de « différenciée ». Elle publie un ouvrage de technique13 peu de temps avant sa mort qui explique son approche du piano. Il n'y a pour elle, pas de « vérité théorique en matière de technique pianistique », mais « des cas d'espèce ». Chaque individu a une personnalité psychologique et physiologique, des spécificités anatomiques, des écarts naturels? [...]

[...] La place de la mémorisation dans l'apprentissage musical Table des matières Première partie : Mémorisation et apprentissage La mécanique du corps humain 1. Le cerveau Fonctionnement général Zones mises en action dans un contexte musical Evolution cérébrale en relation avec la musique 2. La mémoire Les différents systèmes de mémoire Mettre la mémoire à profit 3. L'apprentissage Définition Différences formes d'apprentissage Taxonomie de Bloom Les différentes approches pianistiques et pédagogies enseignées 1. Apprentissage par le toucher La méthode Jaëll D'autres pianistes adhérant à cette pédagogie L'apport d'une nuance 2. [...]

[...] Evidence for a sensitive périod, The Journal of neuroscience, vol. [...]

[...] Le but est ici de parfaire sa mémorisation des notes et des déplacements à effectuer (au pianiste d'entendre intérieurement le son de la mélodie). Il évoque également dans son ouvrage le fait d'éviter de jouer avant un concert mais de se lire mentalement la partition afin de se la remémorer. La recherche de la sonorité Brigitte Bouthinon-Dumas (72 ans) est une pianiste française, professeur de piano dans de nombreuses institutions dont le Conservatoire à rayonnement régional de Paris. Cette professeur a beaucoup réfléchi sur la pédagogie à adopter pour enseigner la pratique du piano. [...]