Les interférences linguistiques du Français par les apprenants sinophones

Thèmes abordés

FLE Français Langue Étrangère, enseignement, apprentissage, langue, interlangue, langue française, langue chinoise, sociolinguistique, interférence linguistique, langue maternelle, culture populaire, apprenant sinophone

Résumé du document

L'interlangue est une notion en linguistique appliquée qui se réfère au système linguistique provisoire et en évolution qu'un apprenant d'une langue étrangère ou seconde crée pendant le processus d'acquisition de cette langue. L'interlangue est une phase intermédiaire entre la langue maternelle de l'apprenant et la langue cible (la langue qu'il essaie d'apprendre). Elle est caractérisée par des règles et des structures linguistiques qui sont une combinaison de celles de la langue maternelle de l'apprenant et de la langue cible. L'interlangue évolue au fur et à mesure que l'apprenant acquiert de nouvelles connaissances et compétences linguistiques, et elle peut varier d'un individu à l'autre en fonction de facteurs tels que l'âge, l'expérience d'apprentissage, et l'exposition à la langue cible.

Extraits

[...] Implications futures pour l'enseignement du Français aux apprenants sinophones et dans d'autres contextes similaires Les implications futures de cette recherche s'étendent au-delà de l'enseignement du français aux apprenants sinophones. Les enseignants de langues étrangères doivent être conscients des interférences linguistiques spécifiques à chaque groupe d'apprenants. Il est important de développer des stratégies pédagogiques adaptées à ces besoins spécifiques. En outre, cette étude souligne l'importance de créer un environnement d'apprentissage bienveillant et axé sur la communication, afin d'encourager les apprenants à s'exprimer dans la langue cible malgré leurs erreurs. Bibliographie Castonguay, C. (1977). Le mécanisme du transfert linguistique. [...]

[...] Cahiers québécois de démographie, 137-155. Demirta?, L., & Gümü?, H. (2009). De la faute à l'erreur : une pédagogie alternative pour améliorer la production écrite en FLE. Synergies Turquie, 125-138. Jingrao Li. Analyse des erreurs verbales dans un corpus d'apprenants sinophones du français. Sciences de l'Homme et Société ffdumas-03239432f Jiqun, L. Ü. (2020). [...]

[...] Erreurs : Contrairement aux fautes, les erreurs, également appelées « fautes occasionnelles » ou « fautes de performance, » sont des inexactitudes linguistiques occasionnelles commises par les apprenants. Elles résultent de facteurs tels que le stress, la fatigue, la précipitation ou d'autres influences extérieures. Les erreurs ne sont pas systématiques et ne reflètent pas nécessairement une incompréhension des règles linguistiques. Elles sont considérées comme des glissements occasionnels par rapport à la compétence linguistique de l'apprenant. La distinction entre fautes et erreurs est cruciale pour évaluer le progrès des apprenants et concevoir des stratégies d'enseignement appropriées. [...]

[...] Les interférences linguistiques du Français par les apprenants sinophones I. Interlangue et types de transfert Explication du concept d'interlangue et des transferts linguistiques Selon Zhihong (2009) « L'interlangue désigne un état de système transitoire de la langue dans l'apprentissage, caractérisé par des traits de la langue cible, de la langue maternelle et/ou des autres langues acquises antérieurement1 ». L'interlangue est une notion en linguistique appliquée qui se réfère au système linguistique provisoire et en évolution qu'un apprenant d'une langue étrangère ou seconde crée pendant le processus d'acquisition de cette langue. [...]

[...] Les erreurs pragmatiques chez des apprenants chinois spécialisés en français langue étrangère. Li, Y. (2018). L'apprentissage de l'orthographe chez les apprenants chinois du français L2 : une analyse portant sur un corpus écrit (Doctoral dissertation, Université Sorbonne Paris Cité). Xiaorong Feng. Les influences translinguistiques entre la première langue étrangère (anglais/L2) et la deuxième langue étrangère (français/L3) chez les apprenants chinois. Linguistique ffdumas02510228f Zhihong, P. (2009). Plurilinguisme dans l'interlangue 1. Synergies Chine, 109-118. [...]