Métacognition

Thèmes abordés

Métacognition, essai métacognitif, Cégep Collège de l'enseignement général et professionnel, Collège Montmorency, économie, histoire, auto-questionnement, sciences humaines

Résumé du document

L'essai métacognitif est une opportunité pour réfléchir profondément à son processus d'apprentissage tout au long du cours. Il s'agit d'une synthèse concise de ses réflexions abordées dans le journal métacognitif.

Dans le cadre de mon parcours durant mon cursus au cégep, j'ai l'honneur de présenter la perception de ce que j'ai de mes connaissances et de mes apprentissages. Dans un certain but d'améliorer mes performances, je souhaite ici faire le bilan de ce que je sais, examiner les stratégies ayant fonctionné et planifier mon programme de travail.

Extraits

[...] Deuxièmement, j'ai explicité plusieurs fois mes prises de position pour progresser. Il est question ici de prendre conscience de ce que j'ai fait, réalisé pour un meilleur ajustement de mes comportements et de mes stratégies. Quand bien même le travail en équipe comporterait un certain niveau de difficulté, j'ai fait usage de la pratique délibérée, d'autorégulation du corps et de l'esprit pour diminuer mon stress et mes inquiétudes engendrés par le manque de temps. L'adoption d'une attitude positive était également indispensable à travers la méditation d'attention focalisée2 et la méditation de monitoring ouvert3. [...]

[...] J'ai dû réfléchir et je suis parvenu à proposer des idées pertinentes. Enfin l'optimisme. J'ai toujours regardé du bon côté les choses au point de bien terminer avec mon équipe et j'espère qu'elle va gagner. Bibliographie : Schimchowitz S. (2016), Impact de la pratique de la méditation de pleine conscience sur les fonctions cognitives et leurs substrats neuronaux, pp.133 à 144 Ulmann Anne-Lise, (2023), Un moment de pause réflexive sur l'avenir de la formation, pp 133 à 136 Villeneuve L. [...]

[...] En fait, j'ai fait appel au chat GPT pour la reformulation des consignes et explications données par le professeur. Cette intelligence artificielle à plusieurs reprises, aidé dans mon parcours. Concernant mon intégration dans mon équipe, je peux dire que c'est une réussite car en dépit du fait que mes camarades n'aient pas trouvé mes explications pertinentes, la volonté de notre enseignant dans notre réussite mutuelle m'a davantage poussé à aller de l'avant. Ainsi, j'ai reformulé mes explications et mon équipe et moi avons réalisé un projet sur l'augmentation des fusillades en milieu scolaire. [...]

[...] D'abord la confiance en soi. Avant j'ai douté de mes capacités à intégrer le cours. Je me suis débrouillé pour trouver d'autres moyens afin de mieux comprendre le déroulement du cours de chaque discipline ainsi que les explications de l'enseignant. J'ai utilisé l'IA pour mieux saisir ce que le professeur voulait me faire passer. J'ai fini par comprendre. Ensuite, la pause réflexive4. Elle consiste à réfléchir sur une situation problématique, celle où les élèves n'ont pas trouvé pertinents mes arguments. [...]

[...] Le partage de nos idées avait valorisé notre projet. Il est à remarquer que sans autocritique de mes manières d'agir et de me comporter voire de raisonner, je n'aurais pas pu évoluer au niveau de mon apprentissage. En effet, une prise de conscience et une remise en question de mes actions étaient nécessaires tout au long des séances 1 et 2. Ce qui a augmenté ma confiance en moi est la situation où notre professeur a aimé le sujet que nous avons ensemble choisi estimant que cela concernait la vie de société. [...]