Rapport de stage d'observation au sein de l'école primaire Paul Langevin à Seclin dans une classe de CE2

Rapport de stage d'observation au sein de l'école primaire Paul Langevin à Seclin dans une classe de CE2

Résumé du document

L'école élémentaire Paul Langevin est située dans le centre de Seclin, rue Guy Moquet. Seclin est une ville d'environ 13 000 habitants, située au Sud de la métropole lilloise, proche des grands axes de communication. Cette école porte le nom d'un physicien français de la fin du 19ème siècle, première moitié du 20ème siècle connu par ses théories physiques mais aussi par l'élaboration d'une réforme de l'enseignement et du système éducatif repris par Henri Wallon à la mort de celui-ci. Cette réforme est le plan Langevin-Wallon datant de 1944 ayant pour but de rattraper le retard de l'instruction française face aux pays voisins développés.

Sommaire

I. Présentation du contexte de l'école
A. L'école Paul Langevin de SECLIN
B. L'organisation de l'école Paul Langevin
C. L'organisation de la classe de CE2

II. En quoi le rapport élève/enseignant peut-il favoriser un climat d'apprentissage ?
A. La mise en place des règles de vie scolaires
B. La posture et la pédagogie de l'enseignante

Informations sur le rapport de stage

Isabelle
  • Nombre de pages : 7 pages
  • Publié le : 14/05/2012
  • Langue : français
  • Date de mise à jour : 31/07/2015
  • Consulté : 137 fois
  • Format : .doc

Extraits

[...] De plus, des ateliers d'aide personnalisée de lecture vont permettre à certains élèves de progresser dans ce domaine. Celles-ci enrichissent la culture et le patrimoine littéraire des élèves. Pour développer la connaissance des contes et du patrimoine culturel, des projets artistiques sont mis en place grâce à l'intervention d'intervenants extérieurs notamment en éducation musicale, arts visuels et théâtre. Un spectacle de fin d'année scolaire où les parents en autre va être conçu. Mais aussi, est organisé un Marché de Noël où des objets créés par les élèves, leurs parents seront vendus. [...]


[...] Ce rapport présente la semaine d'observation passée au sein de l'école élémentaire Paul Langevin à SECLIN (NORD) où j'ai été accueillie. Certaines questions m'interpellaient avant de débuter ce stage tant sur le fonctionnement d'une école, sur le métier d'enseignant, sur les règles de vie scolaires. L'enseignante, Madame PECRIAUX, qui m'a accueillie, venait de rentrer d'un congé, deux jours avant les vacances de la Toussaint. Lors de nos discussions, elle évoquait souvent l'autorité qu'elle devait mettre en place dans sa classe afin de pouvoir faire cours dans un bon environnement. [...]


[...] Même lorsque les élèves font des erreurs, des remarques encourageantes ont été aperçues comme je ne suis pas d'accord mais regardes bien ta réponse Le fait de ne pas dire C'est faux sans explication pouvant braquer l'élève s'il ne comprend pas, la demande de vérifier sa réponse ou l'explication de son erreur avec lui, permet de favoriser un meilleur climat dans lequel les élèves pourront apprendre. Le tableau de comportement tout comme les encouragements permettent d'établir un climat d'encadrement pour les élèves. D'autres règles ont été instaurées valorisant les élèves en leur donnant des responsabilités. L'enseignante nomme deux élèves de services différents chaque semaine. [...]


[...] En effet, les élèves pour répondre à une question posée par l'enseignante lèvent le doigt ; pour aller corriger leurs exercices au bureau de l'enseignante, ils n'y vont pas à plus de trois, c'est la mise en place d'un permis de circulation. Celles-ci peuvent être répétées par l'enseignante lorsque des transgressions sont observables. Ces rappels remettent en place un bon climat de classe. Le tableau de comportement, les responsabilités des élèves permettent donnent lieu à un rapport d'autorité mais aussi de confiance entre les élèves et l'enseignante. [...]


[...] Des affichages sont aussi mis en évidence dans la classe pouvant aider les élèves lors des exercices par exemple. La mise en place d'un rapport entre les élèves et l'enseignant par la posture et la pédagogie employée mais aussi des règles de vie scolaires comme l'a été présenté antérieurement permet un climat d'encadrement, de confiance et sécurisant dans la classe permettent une situation favorable à l'apprentissage. Conclusion Grâce au stage d'observation, j'ai eu des réponses à la question que je me posais à savoir en quoi le rapport enseignant/élèves pouvait-il permettre un climat favorable à l'apprentissage. [...]

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